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Repères N° 33/2006
La fiction et son écriture
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- Nombre de pages252
- Poids0.43 kg
- Dimensions16,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm
- ISBN2-7342-1032-0
- EAN9782734210320
- Date de parution01/04/2006
- ÉditeurINRP
Résumé
Ce numéro de Repères qui s'intéresse aux liens entre écriture et fiction est amené à visiter les entours de ces deux termes pour mieux cerner ce qu'ils désignent. Les contributions recueillies proviennent du travail de chercheurs réunis pour une journée d'étude organisée par l'IUFM de Paris. Si cette question nous a paru féconde, c'est qu'elle permet d'interroger le pouvoir qu'a le langage de représenter et d'organiser ce qui est ou de donner à voir ce qi n'est pas, d'appeler à l'existence.
Mais dans le domaine de la didactique de l'écriture, plus le versant " reproduction du monde ", c'est le versant " invention du monde " qui génère les interrogations les plus fructueuses, avec deux pôles principaux de réflexion particulièrement féconds que l'on trouvera développés dans ce numéro de Repères : celui de la construction d'un " intériorité " des personnages et celui de la construction d'un univers.
La question n'est pas nouvelle mais elle demeure une préoccupation capitale de la didactique de l'écriture. Le dossier constitué comporte quatre éléments mis en tension : l'élève, l'école, l'écriture et la fiction. Chacun des articles de ce numéro explore des ajustements entre ces quatre éléments. Après une présentation des aspects historiques de l'écriture de fiction à l'école, l'ensemble de ces contributions s'organise en trois ensembles, le premier centré sur l'écriture de fiction en tant qu'intériorisation d'un discours autre, le second portant sur l'effet du contexte didactique, et le dernier ouvrant sur un questionnement portant sur la fiction et son écriture.
Mais dans le domaine de la didactique de l'écriture, plus le versant " reproduction du monde ", c'est le versant " invention du monde " qui génère les interrogations les plus fructueuses, avec deux pôles principaux de réflexion particulièrement féconds que l'on trouvera développés dans ce numéro de Repères : celui de la construction d'un " intériorité " des personnages et celui de la construction d'un univers.
La question n'est pas nouvelle mais elle demeure une préoccupation capitale de la didactique de l'écriture. Le dossier constitué comporte quatre éléments mis en tension : l'élève, l'école, l'écriture et la fiction. Chacun des articles de ce numéro explore des ajustements entre ces quatre éléments. Après une présentation des aspects historiques de l'écriture de fiction à l'école, l'ensemble de ces contributions s'organise en trois ensembles, le premier centré sur l'écriture de fiction en tant qu'intériorisation d'un discours autre, le second portant sur l'effet du contexte didactique, et le dernier ouvrant sur un questionnement portant sur la fiction et son écriture.
Ce numéro de Repères qui s'intéresse aux liens entre écriture et fiction est amené à visiter les entours de ces deux termes pour mieux cerner ce qu'ils désignent. Les contributions recueillies proviennent du travail de chercheurs réunis pour une journée d'étude organisée par l'IUFM de Paris. Si cette question nous a paru féconde, c'est qu'elle permet d'interroger le pouvoir qu'a le langage de représenter et d'organiser ce qui est ou de donner à voir ce qi n'est pas, d'appeler à l'existence.
Mais dans le domaine de la didactique de l'écriture, plus le versant " reproduction du monde ", c'est le versant " invention du monde " qui génère les interrogations les plus fructueuses, avec deux pôles principaux de réflexion particulièrement féconds que l'on trouvera développés dans ce numéro de Repères : celui de la construction d'un " intériorité " des personnages et celui de la construction d'un univers.
La question n'est pas nouvelle mais elle demeure une préoccupation capitale de la didactique de l'écriture. Le dossier constitué comporte quatre éléments mis en tension : l'élève, l'école, l'écriture et la fiction. Chacun des articles de ce numéro explore des ajustements entre ces quatre éléments. Après une présentation des aspects historiques de l'écriture de fiction à l'école, l'ensemble de ces contributions s'organise en trois ensembles, le premier centré sur l'écriture de fiction en tant qu'intériorisation d'un discours autre, le second portant sur l'effet du contexte didactique, et le dernier ouvrant sur un questionnement portant sur la fiction et son écriture.
Mais dans le domaine de la didactique de l'écriture, plus le versant " reproduction du monde ", c'est le versant " invention du monde " qui génère les interrogations les plus fructueuses, avec deux pôles principaux de réflexion particulièrement féconds que l'on trouvera développés dans ce numéro de Repères : celui de la construction d'un " intériorité " des personnages et celui de la construction d'un univers.
La question n'est pas nouvelle mais elle demeure une préoccupation capitale de la didactique de l'écriture. Le dossier constitué comporte quatre éléments mis en tension : l'élève, l'école, l'écriture et la fiction. Chacun des articles de ce numéro explore des ajustements entre ces quatre éléments. Après une présentation des aspects historiques de l'écriture de fiction à l'école, l'ensemble de ces contributions s'organise en trois ensembles, le premier centré sur l'écriture de fiction en tant qu'intériorisation d'un discours autre, le second portant sur l'effet du contexte didactique, et le dernier ouvrant sur un questionnement portant sur la fiction et son écriture.
