(S)'éduquer par l'engagement - Revue 88
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- Nombre de pages172
- FormatEpub fixed layout
- ISBN978-2-278-10816-9
- EAN9782278108169
- Date de parution19/01/2022
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe & CARE
- Taille24 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurDidier
Résumé
Si l'éducation à la citoyenneté est une mission traditionnellementconfiée à l'école, elle s'opère également à travers une pluralité d'expériences d'engagement dans et hors de l'école. Ce 88e dossier de la Revue internationale d'éducation de Sèvres étudie ainsi la diversité des pratiques des jeunes en dehors de l'école pour interroger le rapport entre éducation et engagement. Comment les jeunes apprennent-ils à s'engager ? Et qu'apprennent-ils de l'engagement ? Pour répondre à ces questions, les articles s'intéressent à des contextes socioculturels et politiques contrastés : la Bulgarie, le Canada, le Chili, la France, le Maroc, le Royaume-Uni, la Suède, Singapour et la Turquie.
Si les jeunes grandissent dans des contextes différents, le dossier meten évidence des proximités non seulement dans les causes qui lesmobilisent, les dispositifs qui leur sont proposés par les institutionspubliques ou par des organisations de la société civile, mais aussi dansles formes qu'ils inventent. Les espaces d'engagement sont pluriels etévolutifs. Sur cette trame, les jeunes construisent en filigrane leurs expériences d'engagement.
Analyser les relations entre éducation et engagement interroge nécessairement le rôle de l'école en matière de formation du citoyen. Selon les pays, l'engagement peut s'avérer une dimension à part entière du système éducatif, révéler à l'inverse une certaine inadéquation des programmes et des dispositifsscolaires aux intérêts et aux pratiques des jeunes ou encore circuler entre espace scolaire et espaces d'engagement des jeunes.
Une invitation à penser l'engagement comme un défi éducatif. Un numéro coordonné par Valérie Becquet, professeure des universités (sciences de l'éducation et de la formation) à Cergy Paris Université (CYU) et membre du laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA). Ses recherches portent sur les politiques éducatives et de jeunesse dans le champ de la citoyenneté, ainsi que sur les parcours et les pratiques d'engagement des jeunes.
Si les jeunes grandissent dans des contextes différents, le dossier meten évidence des proximités non seulement dans les causes qui lesmobilisent, les dispositifs qui leur sont proposés par les institutionspubliques ou par des organisations de la société civile, mais aussi dansles formes qu'ils inventent. Les espaces d'engagement sont pluriels etévolutifs. Sur cette trame, les jeunes construisent en filigrane leurs expériences d'engagement.
Analyser les relations entre éducation et engagement interroge nécessairement le rôle de l'école en matière de formation du citoyen. Selon les pays, l'engagement peut s'avérer une dimension à part entière du système éducatif, révéler à l'inverse une certaine inadéquation des programmes et des dispositifsscolaires aux intérêts et aux pratiques des jeunes ou encore circuler entre espace scolaire et espaces d'engagement des jeunes.
Une invitation à penser l'engagement comme un défi éducatif. Un numéro coordonné par Valérie Becquet, professeure des universités (sciences de l'éducation et de la formation) à Cergy Paris Université (CYU) et membre du laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA). Ses recherches portent sur les politiques éducatives et de jeunesse dans le champ de la citoyenneté, ainsi que sur les parcours et les pratiques d'engagement des jeunes.
Si l'éducation à la citoyenneté est une mission traditionnellementconfiée à l'école, elle s'opère également à travers une pluralité d'expériences d'engagement dans et hors de l'école. Ce 88e dossier de la Revue internationale d'éducation de Sèvres étudie ainsi la diversité des pratiques des jeunes en dehors de l'école pour interroger le rapport entre éducation et engagement. Comment les jeunes apprennent-ils à s'engager ? Et qu'apprennent-ils de l'engagement ? Pour répondre à ces questions, les articles s'intéressent à des contextes socioculturels et politiques contrastés : la Bulgarie, le Canada, le Chili, la France, le Maroc, le Royaume-Uni, la Suède, Singapour et la Turquie.
Si les jeunes grandissent dans des contextes différents, le dossier meten évidence des proximités non seulement dans les causes qui lesmobilisent, les dispositifs qui leur sont proposés par les institutionspubliques ou par des organisations de la société civile, mais aussi dansles formes qu'ils inventent. Les espaces d'engagement sont pluriels etévolutifs. Sur cette trame, les jeunes construisent en filigrane leurs expériences d'engagement.
Analyser les relations entre éducation et engagement interroge nécessairement le rôle de l'école en matière de formation du citoyen. Selon les pays, l'engagement peut s'avérer une dimension à part entière du système éducatif, révéler à l'inverse une certaine inadéquation des programmes et des dispositifsscolaires aux intérêts et aux pratiques des jeunes ou encore circuler entre espace scolaire et espaces d'engagement des jeunes.
Une invitation à penser l'engagement comme un défi éducatif. Un numéro coordonné par Valérie Becquet, professeure des universités (sciences de l'éducation et de la formation) à Cergy Paris Université (CYU) et membre du laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA). Ses recherches portent sur les politiques éducatives et de jeunesse dans le champ de la citoyenneté, ainsi que sur les parcours et les pratiques d'engagement des jeunes.
Si les jeunes grandissent dans des contextes différents, le dossier meten évidence des proximités non seulement dans les causes qui lesmobilisent, les dispositifs qui leur sont proposés par les institutionspubliques ou par des organisations de la société civile, mais aussi dansles formes qu'ils inventent. Les espaces d'engagement sont pluriels etévolutifs. Sur cette trame, les jeunes construisent en filigrane leurs expériences d'engagement.
Analyser les relations entre éducation et engagement interroge nécessairement le rôle de l'école en matière de formation du citoyen. Selon les pays, l'engagement peut s'avérer une dimension à part entière du système éducatif, révéler à l'inverse une certaine inadéquation des programmes et des dispositifsscolaires aux intérêts et aux pratiques des jeunes ou encore circuler entre espace scolaire et espaces d'engagement des jeunes.
Une invitation à penser l'engagement comme un défi éducatif. Un numéro coordonné par Valérie Becquet, professeure des universités (sciences de l'éducation et de la formation) à Cergy Paris Université (CYU) et membre du laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA). Ses recherches portent sur les politiques éducatives et de jeunesse dans le champ de la citoyenneté, ainsi que sur les parcours et les pratiques d'engagement des jeunes.