Kevin Diter

Le bien-être des enfants, en particulier à l'école, est devenu au cours des dernières décennies une question politique et académique majeure, comme en témoigne la forte augmentation des recherches et des politiques publiques en la matière. Le bien-être des enfants à l'école met en lumière et discute les différentes manières dont le bien-être scolaire a été défini et évalué, en dressant un état des lieux à la fois international et interdisciplinaire.
L'ouvrage présente des recherches ayant pour point commun de faire dialoguer des perspectives trop souvent opposées dans la littérature : bien-être objectif versus bien-être subjectif ; perspective centrée sur l'adulte versus perspective centrée sur l'enfant ; ou encore analyse des déterminants familiaux versus analyse des déterminants scolaires du bien-être enfantin. L'originalité de l'ouvrage réside dans sa capacité à penser, dans un même mouvement, les multiples dimensions du bien-être des enfants à l'école, et à saisir la manière dont ces différents déterminants s'articulent et se combinent en fonction des contextes (géographiques, sociaux et familiaux) dans lesquels évoluent les enfants.