Education et formation en contexte plurilingue maghrébin : problématiques entre didactique et politique linguistique éducative
Par : ,Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay entre le 8 juillet et le 22 juilletCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera expédié 2 à 4 semaines après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay entre le 8 juillet et le 22 juillet
- Réservation en ligne avec paiement en magasin :
- Indisponible pour réserver et payer en magasin
- Nombre de pages156
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.225 kg
- Dimensions14,8 cm × 21,0 cm × 1,0 cm
- ISBN978-2-8076-1567-0
- EAN9782807615670
- Date de parution01/01/2020
- CollectionChamps didactiques plurilingue
- ÉditeurPeter Lang
- PréfacierJean-Pierre Cuq
Résumé
L'objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d'enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d'enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie).
L'ouvrage part de l'analyse d'études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l'ancrage régional.
La visée repose sur l'hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l'essor d'un capital plurilingue de l'élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle Ecole de la réussite.
Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en oeuvre d'actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle Ecole.
L'ouvrage part de l'analyse d'études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l'ancrage régional.
La visée repose sur l'hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l'essor d'un capital plurilingue de l'élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle Ecole de la réussite.
Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en oeuvre d'actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle Ecole.
L'objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d'enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d'enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie).
L'ouvrage part de l'analyse d'études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l'ancrage régional.
La visée repose sur l'hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l'essor d'un capital plurilingue de l'élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle Ecole de la réussite.
Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en oeuvre d'actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle Ecole.
L'ouvrage part de l'analyse d'études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l'ancrage régional.
La visée repose sur l'hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l'essor d'un capital plurilingue de l'élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle Ecole de la réussite.
Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en oeuvre d'actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle Ecole.
